Alissa Geisler / Clauß Peter Sajak (Hg.): Digitalen Religionsunterricht entwickeln und gestalten

Das Buch „Digitalen Unterricht entwickeln und gestalten“ bietet eine fundierte Darstellung des Projekts KathReliOnline, das von 2018 bis 2021 in Thüringen als Blended-Learning-Initiative der Bistümer realisiert wurde. Ziel war es, Schülerinnen und Schülern im ländlichen Raum die Teilnahme am Religionsunterricht zu ermöglichen und zugleich die Machbarkeit eines digitalen Religionsunterrichts zu erproben.

Dieses Werk kann denjenigen sehr gut als Hilfestellung dienen, die sich perspektivisch mit Landeslösungen zu Religionsunterricht im ländlichen Raum, aufgrund sinkender Schülerinnenzahlen im Fach oder aber grassierender Sparmaßnahmen auseinandersetzen müssen. Es beleuchtet Hürden und Hindernisse, die auf dem Weg zu einer landesweiten Blended-Learning-Plattform für den Religionsunterricht auftreten können, und zeigt, wo versteckte Kosten und potenzielle Fallstricke liegen.

Die Darstellung gliedert sich in zwei Teile: Im ersten Teil wird die Entstehung und Evaluation des Projekts aus einer Metaperspektive beschrieben, während der zweite Teil medienpädagogische Kommentare enthält, die den Einsatz digitaler Medien im Religionsunterricht kritisch reflektieren und wertvolle Impulse geben. Besonders in Hinblick auf die Herausforderungen für eine flächendeckende Umsetzung eines digitalen Religionsunterrichts liefert das Buch praxisnahe Einblicke. Die Kommentare im zweiten Teil bieten wertvolle Hinweise und stellen weiterführende Fragen zur Thematik, die über das Projekt hinausreichen. Sie erinnern daran, dass eine solche Umstellung stets mit Blick auf die Bildungsverantwortung erfolgen muss. Die komplexen Planungs- und Umsetzungsbedingungen – vom Landesrecht über diözesane Strukturen bis hin zu den lokalen Gegebenheiten der Schulen – müssen sorgfältig durchdacht und miteinander abgestimmt werden, bevor ein Modellversuch wie KathReliOnline erfolgreich in die Praxis überführt werden kann.

Bemerkenswert ist der Kontext des Projekts in Zeiten des pandemiebedingten Lockdowns. Die Evaluationsdaten des Projekts zeigen, dass Schülerinnen und Schüler leichter auf digitale Systeme umstellen können, wenn Lehrkräfte vorher medienpädagogisch geschult wurden und eine funktionierende technische Infrastruktur vorhanden ist. Dies deutet darauf hin, dass digitale Lösungen im Religionsunterricht – wie auch in anderen Fächern – längst notwendig gewesen wären. In seinen Kommentaren hebt Matthias Cameran wichtige weiterführende Aspekte wie Wiederauffindbarkeit, Nachbearbeitungsmöglichkeiten und Qualitätssicherung digitaler Inhalte hervor, die für die zukünftige Entwicklung von Bedeutung sind. Nach den Coronajahren steht außer Frage, dass Religionsunterricht auch in digitaler Form möglich ist, selbst wenn der persönliche Kontakt zwischen Schülerinnen und Lehrkräften nicht durchgängig gegeben ist.

Das Buch erhebt keinen Anspruch, ein methodisch-didaktischer Leitfaden für den digitalen Religionsunterricht zu sein. Zwar werden didaktische Fragestellungen in der Darstellung des Projektverlaufs immer wieder angesprochen, und Materialien sind über den thüringischen Landesbildungsserver zugänglich. Dennoch liegt der Schwerpunkt klar auf der Projektdokumentation und nicht auf einer umfassenden Anleitung zur didaktischen Gestaltung. Martin Ostermann verweist in seinem Kommentar darauf, wie wichtig die didaktische Weiterentwicklung des Religionsunterrichts im Hinblick auf die digitale Transformation ist. Gerade die Verknüpfung medialer Themen mit dem Religionsunterricht bietet wertvolle Anknüpfungspunkte und zeigt auf, wie digitale Elemente sinnvoll in den Unterricht integriert werden können.

Insgesamt bietet das Buch eine wertvolle Orientierung für alle, die sich mit der Umsetzung digitaler Bildungsangebote im Religionsunterricht befassen, und zeigt die Bedeutung einer strategisch geplanten digitalen Transformation auf.

Das Projekt KathReliOnline
Stuttgart: W. Kohlhammer Verlag. 2024
152 Seiten
43,00 €
ISBN 978-3-17-044488-1